对外法语的发展过程
语言教学，特别是对外法语教育正不断发展。
18和19世纪。Méthode grammaire et traduction语法与翻译教学方法
这个方法注重语法、翻译及写作方面，教学中的重点则是书面写作，但是几乎忽略听力和口语。
1901年。 Méthodologie directe直接教学方法
老师直接用法语讲课，完全不用另外一个语言，而且不怎么用什么材料，图片，等等。（像一个婴儿学语言）。语法是暗含的，词汇是通过肢体语言和重复才能听得懂。
1960 到 1980。 Méthodologie structuro-globale audiovisuelle 视听归纳结构教学法
听力和视觉是占据优先地位的感官。通过口语比写作拥有更为重要的地位。重复练习是学习过程中的首要阶段（学生自己理解语法）。重复练习可以使我们在不同的场景中熟练地使用所学内容并灵活变换句子结构。
1980后。 L'approche communicative 交际语言教学法
沟通式教学法代替视听归纳结构教学法。在这种教学方法中，交流沟通是重中之重。为了能够在不同的情景中进行交流，学习者们需要这样或那样的能力。所以，这种方式不同于其他重视形式多过于重视语境的教学法。语言的组成成分、语言学、社会语言学、言语以及战略成分相辅相成。学生们在学习地道的外语文章的同时，也会感受到语言的文化成分。这种教学方法以学习者为中心，以口语锻炼为重点。但在这种教学方法中写作重拾地位，在结构整体视听教学法中，书写有点被抛弃了。尽管说语法是明确的，但该教学方法中也包括系统练习、模拟和角色扮演。
2000后。La perspective actionnelle实践教学法
那么行动视角则考虑了学习者必须要交流的原因。这是交际方法一个维度的增加部分。一个真实的维度：沟通为了行动，进一步说便是，沟通为了相互影响。